为促进学生健康成长，帮助家长解决接送困难，破解学生课后监管难题，进一步增强教育服务能力，使人民群众获得更多幸福感，在认真学习解读教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》等文件精神的基础上，渠县临巴镇第三小学结合本校实际，广泛征集家长、教师、学生意见，制定了切实可行的课后服务实施方案，全员参与，为课后延时服务保驾护航。
小校园，小班级，精品课
临巴三小校园占地面积约3400平方米，教学用房建筑面积1050平方米，活动场地1500平方米，麻雀虽小，却五脏俱全。小学部共226名学生，留守儿童居多，除四年级有两个平行班外，其余皆为单班。小学校，小班级，临巴三小立足学校具体校情，不搞高大上，定位小而精，聚焦作业辅导和家长接送难题，充分利用现有教师资源和硬件设施，调动教师（尤其是艺体教师）的参与积极性，通过个别谈心谈话、座谈会等形式与老师进行亲切交流，凝心聚力，打造“2小3精”课后延时服务课堂。
一、精基础：作业整合，思维拓展
统筹安排语数英学科辅导，减负不减质。一、二年级家庭作业不回家；三年级学生书面作业总量每天不超过30分钟，四年级学生不超过45分钟，五六年级不超过60分钟，三至六年级由各班班主任严格把关，每天下午在家长群进行公示。延时服务期间，教师引导学生复习巩固所学知识，为他们答疑解惑，同时进行培优补差。作业分层分段设计，突出“五性”——基础性、探索性、开放性、综合性、应用性，让不同个性、不同阶段的孩子都能学有所长，学有所获。比如：语文学科的“经典诵读”“课外阅读”“口语交际”“书法”等，数学学科的“趣味数学”“思维训练”，英语学科的“口语交际”等。
二、精高效：高效课堂，预习先行
临巴三小学生绝大部分是电厂附近低收入农民子女和进城务工人员子女，生源的特殊性为学校教育教学带来了很大难度：学生大多来自农村，留守儿童多，与城里学生相比，他们的学习条件明显处于劣势，再加上父母常年在外，衣食住行全靠不识字的爷爷奶奶照料，家庭教育对大多数孩子而言几乎为零。为此，我校高效课堂在长期的探索与实践中逐步确立了适合我校学情的“基于先学后教、当堂训练下的三环五步三构建的课堂教学模式”。自课后延时服务开展以来，预习的关键一环在课后延时服务中得到了有效突破，学生回家预习无人监管、预习效果无法保证的问题迎刃而解。
三、精文艺：特长发挥，涵养艺体
大力整合校内艺体教师资源，充分征求艺体教师意见，通过召开座谈会的方式让老师们说特长，摆亮点，群策群力，最终敲定了奥尔夫打击乐、快乐篮球、武术、美术剪纸等艺体实践活动课程，每位教师精心设计，针对所授课程提前预设阶段性学习目标，形成活动教案上交教导处审核，领导小组定期跟踪查阅并及时反馈延时服务课堂情况。类虽少，质却高，力求让艺体课程真正落实落地。
临巴三小自课后服务开展以来获得了广大学生家长的一致好评，活
动既为学生开辟了一个放松大脑，愉悦身心的空间，更为他们提供了一个展示自我的舞台，“事事有人做、人人有事做、人人想事做，人人能做事，人人做成事”是我们的践行目标，孩子们在小小校园里快乐成长，在小小班级里乐学新知，以爱之名，倾“情”浇灌，一切为了学生，为了学生的一切，学校不再是学优生的天堂，而是全体学生同台共享的乐园。
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